martes, junio 18, 2024

Una verdad incómoda: ¿están los maestros suficientemente formados en tecnología?

En un nuevo estudio, ISTE revela que más de la mitad de los nuevos maestros no se sienten preparados para usar tecnología en el aula.

En un panorama educativo que evoluciona rápidamente, la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (International Society for Technology in Education – ISTE) ha presentado percepciones cruciales sobre el estado de los Programas de Preparación de Educadores (PPE). El reciente estudio de investigación, Transformando la Educación Docente, amalgama datos de dos encuestas fundamentales realizadas en 2022, arrojando luz sobre los desafíos y éxitos actuales en la preparación de maestros para las aulas impregnadas de tecnología de hoy.

Los hallazgos clave

  1. Brecha en la pericia de pedagogía digital: más de la mitad (53%) de los PPE informaron que su cuerpo docente incorpora tecnología, destacando la necesidad urgente de una mayor pericia en pedagogía digital. Richard Culatta, CEO de ISTE, enfatiza el papel esencial de la tecnología en la educación y subraya la necesidad de fortalecer la confianza de los maestros en su utilización.
  2. Confianza del maestro: antes de ingresar a las aulas, un significativo 56% de los nuevos maestros carecían de confianza en el uso de tecnologías de aprendizaje. El estudio aboga por más oportunidades de aprendizaje experiencial para construir la confianza entre los educadores, esencial para navegar el moderno panorama educativo.
  3. Actualizaciones del currículo: Actualmente, el 65% de los PPE están en proceso de actualizar sus planes de estudio. Aunque la mayoría de los PPE utilizan marcos de tecnología educativa, hay una llamada a una mayor amplitud, profundidad y calidad para fomentar el desarrollo de habilidades de pedagogía digital de los futuros docentes.

Un llamado a un cambio sistémico

El estudio revela una brecha en el diseño digital, enfatizando la necesidad de que los sistemas educativos brinden a los maestros el tiempo, espacio y capacidad para diseñar experiencias de aprendizaje de alta calidad respaldadas por la tecnología. La colaboración con el Departamento de Educación de EE.UU. y otras organizaciones tiene como objetivo abordar estas disparidades y respaldar el compromiso con la equidad digital y la transformación.

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